不會(huì )模仿，智力異常大多數自閉癥患兒表現為不同程度的智力障礙，導致學(xué)習困難，而且不會(huì )模仿周?chē)说难孕?，如在拍手、敲鼓、言語(yǔ)發(fā)音等模仿方面存在困難，嚴重的生活上還無(wú)法自理。自閉癥雖沒(méi)有治的可能，但早發(fā)現早干預是可以較為明顯的改善自閉癥患兒病情，自閉癥兒童具有極強的可塑性，教與不教，教的是否得當，他們的發(fā)展方向是完全不同的。因此早期干預康復訓練對于自閉癥患者的矯治作用是不容忽視的，如輕度患兒可恢復近似于常人水平的生活自理能力。居家干預的孩子，也能獲得治療師團隊制定的個(gè)性化的居家干預方案。河南輕微自閉癥干預要多少錢(qián)

這種固執地“維持秩序”的需要以各種方式表現在孤獨癥兒童身上。比如，始終堅持走同一條路線(xiàn)，按一定的秩序排列玩具，只吃的某些類(lèi)型的食物等等。因為周?chē)氖澜缟蠈A們來(lái)說(shuō)難以捉摸，所以TA們需要不斷重新安排可以控制的環(huán)境。孤獨癥兒童的確有這方面的需要，但是這些固執性行為嚴重地干擾了TA們的學(xué)習能力。這并不是TA們想做的事，而是不得不做的事情。如果TA們不能維持這種秩序，發(fā)脾氣是難以避免的。解決辦法：這類(lèi)問(wèn)題的解決方法是悄悄地打破或停止固執性行為而代之以一個(gè)同樣可以滿(mǎn)足TA但更恰當的功能性行為。如果孩子正把一堆石頭從一個(gè)地方運到另一個(gè)地方，打斷TA，然后重新引導教TA用這些石頭修建一座房子。這個(gè)時(shí)候，你使用同樣的材料替代TA不同的行為。每次你重新引導成功以后，立即要表?yè)P孩子，強化TA的行為。上海兒童孤獨癥應用行為分析隨著(zhù)認知方面的發(fā)展，孩子處理新事物的靈活性和理解能力逐漸提高。

如何辨識自閉癥中的阿斯伯格綜合征？在自閉癥譜系障礙中有一類(lèi)阿斯伯格綜合征兒童，他們智力正常，有的甚至超常，早期語(yǔ)言發(fā)展也不比普通兒童晚，但他們的社交成熟程度和社交推理分析能力都發(fā)育得晚。阿斯伯格綜合征兒童的社交能力在每一個(gè)發(fā)展階段都有一些特別的表現。他們很怕與同齡人玩，也很難交到朋友，經(jīng)常被別的孩子戲弄。他們習慣于和他人交流時(shí)不看對方的眼睛；即使看，也是偶爾地瞟一眼；只有在特別開(kāi)心輕松的時(shí)候，才會(huì )表現出眼神的交流。他們在語(yǔ)言交流和非語(yǔ)言交流上都有困難，常常表現為喜歡用書(shū)面式的語(yǔ)言或帶有學(xué)究氣的語(yǔ)言進(jìn)行交流，講話(huà)方式很成人化，與其年齡很不相稱(chēng)。他們缺乏同理心，往往表現得非常以自我為中心、非常傲慢與自負、難承認錯誤，還有對任何批評建議都非常敏感，常常指責批評別人。他們拘泥于自己特別感興趣的話(huà)題或愛(ài)好，思維與時(shí)間被這些話(huà)題與愛(ài)好牢牢控制著(zhù)，有時(shí)滔滔不絕地談?wù)撟约簭臅?shū)本或影視媒體中看到或聽(tīng)到的事實(shí)，根本不在乎別人是否感興趣。也就是說(shuō)，他們與別人的社會(huì )交流，只是在“對別人說(shuō)”，而非在“和別人說(shuō)”。

語(yǔ)言訓練方法1）對于完全無(wú)語(yǔ)言的孤獨癥孩子：1、搔癢：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說(shuō)“好癢”。2、利用吸管、紙、乒乓球等物體練習孩子的口部力量。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。3、刺激孩子語(yǔ)言動(dòng)機。利用孩子的需求刺激孩子發(fā)音表達“想要”。4、模仿孩子的發(fā)音。模仿孩子的一切發(fā)音包括無(wú)意義的發(fā)音，只要他發(fā)音就給他反應讓他覺(jué)得這是件有趣的事情。辰暉教育丨每周教學(xué)會(huì )議，討論孩子的課程進(jìn)展。

父母要不斷地對孩子說(shuō)話(huà)。對與孤獨癥孩子的語(yǔ)言問(wèn)題，效果不會(huì )是立竿見(jiàn)影的，必須假以時(shí)日才會(huì )慢慢開(kāi)花結果。所以父母不要懈怠，平日只要一有時(shí)間就多和孩子說(shuō)話(huà)，不斷地給他們語(yǔ)言刺激，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。2）對著(zhù)孩子的視線(xiàn)說(shuō)話(huà)。跟孩子一起做任何事時(shí)，都對他說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)。首先叫他的名字“×××”，等他注意的時(shí)候再對他說(shuō)話(huà)。當孩子不注意你的時(shí)候對他說(shuō)話(huà)是沒(méi)有效果的。但也不用需要強迫孩子看著(zhù)你，當你幾次試圖吸引他都失敗時(shí)，我們可以換個(gè)時(shí)間再繼續。3）選擇切合情境的話(huà)題：和孤獨癥孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流，眼前看得見(jiàn)、容易了解的自然話(huà)題為佳。尤其是以孩子感到關(guān)心或喜歡的事物做為話(huà)題，效果更好。希望孩子說(shuō)什么，大人也可以先以他的口氣說(shuō)給他聽(tīng)，讓他知道這時(shí)候他應該怎幺說(shuō)或回答才好。促進(jìn)孩子在溝通和社交方面的發(fā)展。南沙區兒童孤獨癥干預要多少錢(qián)

認知能力是結合了自閉癥兒童的知覺(jué)、模仿、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調能力而發(fā)展出來(lái)的。河南輕微自閉癥干預要多少錢(qián)

社會(huì )交往技能訓練對小年齡兒童來(lái)說(shuō)，社會(huì )交往技能訓練主要從培養社會(huì )性游戲技能、社會(huì )性互相交往技能入手。社會(huì )性游戲技能訓練包括：與人和物的接觸；操作物品的技巧；遵從簡(jiǎn)單的游戲規則(等候、排隊、輪候)；參與假扮游戲；接電話(huà)；單獨完成任務(wù)。社會(huì )性互相交往技能的訓練應包括：與人接觸的正確方式(對視、呼叫反應、接受別人的親近)；社交溝通的能力(表達需求、愿望、遵從指令、請求幫助、征求意見(jiàn)、表示意見(jiàn)、交換信息)；建立適當的社交反應(表達感謝、親熱、反對、自我控制、尊重他人、幫助他人、理解他人)。河南輕微自閉癥干預要多少錢(qián)

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